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希望我们班的每一个孩子都能成为一颗璀璨的明星。邹城市二实小集团峄山路小学四、一班

 
 
 

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2011年09月30日  

2011-09-30 09:34:28|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《写自己熟悉的人》教学课堂实录

滨城区尚集中心小学  宋代君

【背景说明】

“写熟悉的人的一件事” 是人教版三年级上学期第二单元的习作主题。通过一件事写一个人,既可以表现一个人的性格特点,也可以表现一个人的思想品质,那么这一单元的习作训练究竟是侧重于哪一个方面呢?仔细研读教材不难发现,教材在这一单元安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》四篇课文,分别通过一件平凡的小事体现了人物美好的品质。由此,我确定了本次作文的训练目标:

 

1、写熟悉的人的一件事,通过这件事看出熟悉的人的品质。

2、学会选取典型事例,通过人物的说和做来表现人的品质。

3、学会按事情的起因、经过、结果,把事情表达清楚。

【课堂实录】

一、激趣导入 初解课题

师:同学们,认识这两个字吗?(板书熟悉),让我们一起大声地读出来。

众生:熟悉

师:下面我请大家用熟悉说一句话,看谁反应最快,只有三次机会,好好把握啊

生1:我跟表妹很熟悉

生2:我对回家的路很熟悉

生3:邻居家的小猫咪跟我很熟悉

师:大家说得真棒,接下来老师的要求变了,请你快速说出熟悉的人是:

众生:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学……

师:同学们,从大家的回答中我看出来了,你熟悉的人有家人,有老师,有同学,有邻居等,你看我们身边熟悉的人还真的不少,今天我们就学习写一篇作文“写熟悉的人的一件事”。

二、指导解题确定主题

师:生活中每个人都有许多故事,那么我们要写熟悉的人的一件什么事呢?别着急,让我们先看看课文内容都写了什么。(出示课件:本组课文题目)

师:回想一下我们这组课文,《灰雀》写了列宁的一件什么事?

生:写了列宁和小男孩关于一只灰雀丢失又回来的故事。

师:这件事让我们感受到了列宁的什么?

生:对孩子的关心和尊重。

师:很欣赏你,你不但会倾听而且会表达,接下来请大家也向他一样明白的表达自己的意思好吗?《小摄影师》这篇文章写了一件什么事?这件事让我们感受到了高尔基的什么?

生:这篇文章写了小男孩给高尔基拍照的事情。从这件事中感受到高尔基关心爱护儿童。

师:《奇怪的大石头》写了李四光小时候的一件什么事?你最佩服他什么?

生:李四光小时候研究大石头很执着,我最佩服他善于思考认真执着的精神。

师:《我不能失信》呢?

生:宋庆龄宁愿不去伯伯家也要等待小朋友到自己家来,我们应该学习她诚实守信。

师:对啊,同学们,你看这四篇课文都写了名人的一件事,而且通过一件事表现了他们的可贵品质。(板书名人   事     品质)。同学们,请你思考一下,生活中,除了诚实守信等,你认为还有哪些做法也是值得人们学习的?你能说来听听吗?看看谁有一双善于发现的眼睛。

生:关心同学,帮助同学。

生:热爱劳动。

生:节约用水。

生:勤俭节约。

生:拾金不昧。

……

师:对啊,同学们很细心,大家刚才说的这些都是人们在生活中好的行为,好的品质。但是这些美好的品质是不是只在名人身上才有呢?

生:不是,在我们普通人的身上就有这些美好的品质,我认识的人有热爱劳动的,也有帮助别人的。

生:我姐姐爱学习刻苦钻研。

生:我家小弟弟文明礼貌。

……

师: 哦,你们说得太好了,你们都是有心人,在生活中善于观察。的确,美好的品质不仅仅名人具备,在我们身边的人身上同样具备。那么我们身边熟悉的人身上发生了哪些值得写的事情呢?今天我们就写发生在熟悉的人身上的这件事,就要求通过这件事情表现出人物身上的一种优秀品质。

(板书:熟悉的人   事     品质)

三、拓宽思路,指导选材

师:下面我们做个小游戏:请你快速写出最熟悉的四个人。

众生:书写四个熟悉的人。

师:想一想,在四个人中你最想写谁,他身上最可贵的品质是什么。

众生:进行选择

师:同学们选好了没有?把你的选择说给大家听听好吗?

生1:我选了邻居阿姨,有一次妈妈忘了关我们家的车库,阿姨到处找我妈妈,累得满头大汗。

师:你说得太棒了,既说出了阿姨助人为乐的好品质,而且把阿姨做的事情也说出来了。你能不能像她一样来说一说?

生2:我姐姐捡到了50元钱交给了警察叔叔,我觉得她拾金不昧。

生3:叔叔阿姨吵架了,我妹妹很坚强,不但没有哭还给他们讲道理,不要吵架。

生4:我姥爷下雨天来接我的时候,看到我的同学没有人接送,就骑车送他回家。

生5:我们班的一个同学,每天放学后帮值日生打扫卫生,不怕脏不怕累。

生6:我爷爷住在我家的时候,总是不允许我把水龙头开大,让我节约水……。

师:大家真棒,我看大家都有一双发现美的眼睛,我们都找出了一件有意义的事情,那么怎么才能把你了解到的这件事情写好呢?

四、结合阅读,指导表达

师:万事开头难,要想写好一件事情,开头很关键。让我们先一起来看看课文的开头是怎么写的?

出示课件: 《灰雀》:有一年冬天,列宁在郊外养病。他每天到公园散步。

《小摄影师》:1928年夏天,高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。

《奇怪的大石头》:李四光是我国著名的地质学家。小时候,他喜欢和小伙

伴一起玩捉迷藏的游戏。

《我不能失信》:一个星期天,宋耀如一家用过早餐,准备到一位朋友家去。二女儿宋庆龄显得特别高兴。

师:大家读一读,看看每篇文章的开头都写了什么呢?

生:都写了时间。

生:还写了地点和故事中的人物。

师:哦,原来写一件事情,要先把事情发生的时间、地点、人物写出来啊,那大家想一想你要写的那件事,发生在什么时间,什么地方,故事中有什么人呢?想好了,你也赶紧把自己的开头写下来吧!

生写开头。

生朗读自己的开头(略)

师:这几个同学真聪明,一点就通。但是文章仅仅有一个开头还是远远不够的,接下来的事情怎么写呢?咱们再看看课文。出示课件《小摄影师》片断:

高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下。

小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”

高尔基侧过脸,对着他微笑。突然,小男孩往地

上一坐,哭了起来。
  “你怎么了?” 高尔基不知出了什么事。
  小男孩哭着说:“我把胶卷忘在家里了。”
  高尔基赶紧站起来,小男孩已经提着照相机

跑出去了。高尔基走到窗口,大声喊道:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”
  小男孩哭着,跳上一辆电车。电车马上开走了。

师:我邀请三个同学分角色朗读一下这个片断,其他同学认真倾听。

生:分角色朗读(高尔基 小男孩 解说)

师:在他们的朗读中你感受到了什么?

生:感受到了高尔基对小男孩的爱。

师:那么我把文章改一下,大家再来看,出示:

高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下。

突然,小男孩往地上一坐,哭了起来。高尔基不知出了什么事。小男孩提着照相

机跑出去了。

师:我请高尔基和小男孩坐下,读解说的同学,请你一个人大声读。

生:朗读。

师:同学们,这样一改,你感觉怎样?

生:我觉得不好,这样一改,没有了高尔基和小男孩的对话,就不知道他们说什么了,也感受不到高尔基对小男孩的关心和爱护了。

师:哦,原来高尔基对小男孩的爱是从他们的话语中表现出来的啊,你看人物说什么对表现人物的品质多么重要啊!(板书说什么)

师:昨天老师发给你一篇小朋友写的作文《奶奶擦楼梯》,咱们看看这里面的奶奶说什么了:

出示课件:

1奶奶头也不抬地说:“我不累,你看这扶手多脏啊。每天上下楼扶着它把手都弄脏了,还是擦干净了好。”
   2 奶奶看着我的眼睛,一字一句地:“小畅,你以为奶奶擦这楼梯扶手只是为自己方便吗?这你可就错了。孩子,做人啊,哪能啥事都为自己想!人活着如果能为别人做点事,心里才踏实,才高兴啊!”

3在二楼拐弯处我看见奶奶正在使劲地擦楼梯扶手。走近一看,只见奶奶的额头上沁出了许多小汗珠

师引读奶奶头也不抬地说:……

生接读:“我不累,你看这扶手多脏啊。每天上下楼扶着它把手都弄脏了,还是擦干净了好。”
师生继续接读第二句

师:同学们刚才我们读得都是?

生:奶奶说的话

师:从奶奶的话语中看出奶奶是个怎样的人呢?

生:为别人着想,乐于奉献。

师:同学们会读文章,也会体会文章了,从奶奶的话语中感受到了奶奶的可贵品质,那么我们一起读第三句:在二楼拐弯处我看见奶奶正在使劲地擦楼梯扶手。走近一看,只见奶奶的额头上沁出了许多小汗珠

生齐读

师:同学们从刚才的朗读中你仿佛看到了什么?

生1:看到了老奶奶汗流满面擦楼梯的样子。

生2:感受到了老奶奶不怕辛苦为别人乐于奉献的精神。

师:同学们,你看要想把一件事情写好,不但要写出人物说了什么,还要?

生:写出人物做了什么。

师:对,我们在写一件事情的时候要想想人物当时说了什么做了什么,真实的写出来就是一篇好作文。那大家闭上眼睛,把自己要写的事情在大脑中回想一遍,想想我们熟悉的人当时说什么了,怎么做了?

生闭目回想。

五、巧起题目 笔录成文

师:同学们,既然事情想好了,我们也知道该怎么写了,那就用“写熟悉的人的一件事”作这篇作文的题目吧,你说合适不合适呢?

生:合适。

生:不合适。

师:大家拿不准,那咱们还是看看课文中的题目,出示课件:灰雀 小摄影师 奇怪的大石头 我不能失信。

师:这组课文的题目都有什么特点呢?他们怎么不用“写名人的一件事”来做题目呢?

生:我知道了,每篇课文的题目都和这篇课文的内容有关系,用一件事来做题目。

师:你真聪明,把秘密说出来了,那同学们也给自己的作文取一个题目吧!万事俱备只欠东风了,请大家把自己想好的事情写下来吧!

 

【教后点评】

《写熟悉的人的一件事》是三年级上册第二单元的习作主题,执教教师依据学生写作心理规律,注重激发学生的写作内需,拓宽学生的写作思路,较好的体现了“三●三●九”式快乐作文的特点。主要有以下两个优点:

一、写作目标明确具体,具有很强的可操作性。写熟悉人的一件事,是通过一件事来写一个人,写这个人的什么?即可以写这个人的特点,也可以写这个人的品质;既可以写这个人的外貌特点,也可以写这个人品性特点。本次写作训练主要训练什么呢?教师结合主题单元主体课文,确定了通过一件事表现一个人的良好品质,定位非常准确。针对三年级上学期的阶段特点,提出了只要学生能把人物怎么说的,怎么做的写清楚交待清楚的写作要求,也非常符合学生的年龄特点。体现了执教教师较强的写作训练目标意识。

二、三线紧密结合,较好的体现“三●三●九”式快乐作文的特点。“三●三●九”式快乐作文十分强调,生活线、情景线、阅读线的有效结合。这节课执教教师较好的实现了这一点。教师充分运用课内的四篇主题课文指导学生确定了写作主题。熟悉的人身上有哪些可贵的品质?选择一件什么样的事情来反映人的品质?教师从主题课文的内容切入,引导学生回顾课文中分别讲了一件什么事,表现了人物的什么品质。继而引导学生发现身边熟悉的人身上有哪些可贵的品质,从而实现了对学生作文主题的指导。当主题选定之后,如何指导学会表达呢?教师又充分利用主题课文,打开学生的思路,开头怎么写?写的过程中突出写好什么?教师巧妙的利用了对比体验,阅读感悟体验,引导学生再读主题课文,体会写法。更为可贵的是,教师还充分利用学生的课外阅读,打开学生的思路。选入的课外阅读内容,更接近学生的生活,便于学生学习吸收。在运用生活线上,教师注意了加强学生的体验交流。小学生对于“品质”的理解比较抽象,教学中采取联系生活实际的策略,鼓励学生寻找身边美好的品质有哪些具体表现,降低了学生对于品质的理解难度。情景线的运用也比较成功,执教过程中,教师极力创设氛围,引导学生进入写作的状态:“静下心来,好好的回忆一下,这件事是怎么发生的、他都说了些什么,做了些什么。请在你的头脑中过电影”。课堂上学生真的进入了回想的状态,写作的思路被打开了。三线的结合巧妙,不着痕迹。

   存在的不足是,在处理读写结合,学习表达上过于机械。怎样结合?什么时机结合?策略还不够丰富。

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