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【引用】2011年高考山东卷试题评析  

2011-06-10 10:39:03|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自淡泊宁静《2011年高考山东卷试题评析》

2011年高考山东卷试题评析

第一科:语文

引导考生关注社会思考文化领悟亲情

回归本色,力避“泛语文化”

  2011年高考山东语文试卷更加注重考查考生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力。试卷设题以能力立意,侧重考查考生的“双基”素质,体现了以下几大特点:

  一、引导考生关注社会生活

  与往年相比,试题在保持时代特色、生活特色的同时,更注重了内容的典型性与实用性,考点的设置清晰明确,不刁不钻,更加贴近考生实际。

  “古代诗文阅读”文言文部分继续打破“正史传记文”的选材樊篱,在选材角度和范围上作进一步的开拓,选取了《四部丛刊》本的《管子》一部分,而古代诗歌鉴赏部分选取了唐人储光羲《咏山泉》一诗。

  “语言文字知识与运用”部分涉及的材料内容包括政治、历史、教育、艺术、卫生、社会等多个领域,侧重在现实生活中能够引起社会广泛关注与思考的事件和问题,如大运会、人口普查、网络语言等等。在考查考生语言知识和语言应用的同时,引导考生关注当前社会生活及语言文字的实际应用状况。

  二、考查考生实实在在的探究能力

  我省高考语文卷探究题的设置始于2006年。总体上看,最近几年的探究题目正逐步体现出回归语文、立足于文本进行探究的趋势,同时又注重对考生知识结构和思维能力的深层次考查。

  2011年的探究题是要求考生“结合文探究作品标题的丰富意蕴”,这种设题方式开放性和层次感更强,在对考生分析能力和思辨能力提出要求的同时,更强调对考生个性化和有创意阅读理解能力的考查,既具语文性也具思辨味;使学生的理解与文本的结合更密切,更适宜于考查考生的知识积累与探究能力。

  总之,这种探究更进一步地强调了理解主体与文本本体的关系,讲究在理解上有放有收、收放有度,克服了以往有些探究题游离文本的局限。在具体问题的设置上,在考查考生分析、综合、判断能力的同时,重点关注考生思考问题的深度和广度,考查的就是考生实实在在的探究能力,将探究定位在了学生对作品的“悟”的高地之上。

  三、强化审美性和人文性

  语文是语言文字,有着重要的工具性;语文更是语言文学,有着非常强的审美性。因此,语文试卷要“回归语文”“体现本色”,突出语文学科特点,力避“泛语文化”倾向,应保持并不断强化其自身的审美性和人文性。

  2011年山东语文卷在继续贯彻这个思路的同时,特别注意处理好审美性和思辨性的关系,在考核语文能力的同时,引导考生关注社会、思考文化、领悟亲情、体味人生以及培养良好的道德品质。

  在选材上,今年的试卷除了延续体现人文的特征外,又将思想触角伸向了更为广阔高远的层面:论述文阅读中的《衡中西以相融》站在大文化的平台上,将学生思辨的触角导向了对传统与创新的思考;文学文本阅读中的《审丑》面向现实社会,针对现实中的个体,体现对“丑”的反思与鞭挞,让考生从不同的方面体悟人间的亲情与善恶美丑;实用文本中的《没有天堂》则站在更高的角度,俯视人类的家园———地球,反思人类的行为,表现出了一种更为深沉、厚重的忧患精神;古代诗歌《咏山泉》明确表达了对美好自然的热爱、对美好人格的追求。

  我们的世界需要什么呢?需要的是对大美的发现,对大美的思考,对大美的升发。2011年高考语文山东试卷可以肩负起这样的一种大责任!

  我们的世界需要什么呢?需要的是对大美的发现,对大美的思考,对大美的升发。2011高考语文山东试卷可以肩负起这样的一种大责任!

◆名师解析

给考生更大的发挥空间

体现时代性人文性

  考生自由发挥的空间很大,加之题目有较强的感情色彩,有利于考生真情实感的表达和写作能力的充分发挥。

  综观今年山东语文高考试题,最大的特点是温和平稳。但稳中有变,有适度创新,试题难度较往年稍微降低,考生总体感觉很好。

  第一卷基础知识部分,仍然是五个小题,但与去年不同的是没有考查标点,这也在预料之中。试题在保持时代特色的同时,更注重内容的典型性。文言文阅读选自《管子》,可以说是和必修教材第五模块的《齐桓晋文之事》一个文风,知识和阅读能力考查源于课本而又高于课本。

  第二卷诗歌鉴赏回归唐诗,选择了山东人储光羲的《咏山泉》,也是山东元素一个很好的体现。名句名篇默写非常典型,涵盖面较广,唐诗、宋词、元曲、诸子和王羲之的散文等名篇名句,易于学生把握。语言表达题包括衔接、图文转换和主持词语言得体三个小题,在考查语言运用的同时,引导学生关注社会生活及语言在社会生活中的实际运用,充分体现了新课标对于能力重点考查的基本要求。

  作文虽是命题作文“这世界需要你”,但对于指代词“你”的解读各有不同,可以强调自我存在的价值,可以呼唤时代缺失而世界需要的行为品质……所以考生自由发挥的空间很大,加之题目有较强的感情色彩,有利于考生真情实感的表达和写作能力的充分发挥。特别是题目用“需要”一词高扬主流价值观,有助于引导学生确立正确的人生态度,符合新课程标准对学生情感态度和价值观的培养目标,体现了时代性和人文性。

第二科:数学

选修教材内容明显增加

  据统计,今年的高考数学文理两份试卷有13个题是重合的,重合率达到了60%,并且难度越来越接近,据估计这也与正在实施的文理不分科的趋势有关。

  2011年高考数学考完后,绝大多数考生的反应只有一个:数学题目太难,和想象的不同。但事后再分析调查发现,此次高考的显著特点是:意料之外,情理之中。如果只看前21个题目对考生来说还是很愉快的,只是第22题的区分度较为明显。

  从总体来看,今年高考数学试卷对考试说明落实到位,考查热点无一漏网,同时选修教材内容的分量明显增加。绝对值不等式(4)、回归直线(7)、二项式定理(14)、推理(15)等选修教材内容也频频出现。这给2012届新高三提了醒,除了必修教材的规定范围外,必须重视选修内容的复习,尤其重视其典型题目的落实。

  针对考生感触较为深刻的22题,我们发现从历年高考的考查来讲,今年的22题难度尤为突出,没有试探和缓冲,第一问直接出现了证明,学生很不适应。针对这种题,步骤化和得分点的完善很重要,不全懂没关系,把每步的要点写清会有满意的结果。

  文理题目难度差异变小,与山东教育发展趋势相吻合。据统计,今年的高考数学文理两份试卷有13个题是重合的,重合率达到了60%,并且难度越来越接近,据估计这也与正在实施的文理不分科的趋势有关。所以今后的高考复习中必修、选修文理相同的内容要格外加以重视。总之,2011年山东省高考数学文、理两份试卷,均具有较高的考查可信度和有效的区分度,达到了“重视基础、考查能力、区分明显”的考试目标。

亮点不少,彰显十大突破

  2011年高考数学山东卷在保持稳定、充分体现新课改理念的基础上又呈现出诸多亮点,彰显十大突破。

  ●突破一:对统计的考查今年的统计试题,考查了回归分析,不仅背景新颖、贴近生活实际,而且设计科学,表述规范。该题突破了仅对公式记忆的考查模式,考查了回归分析的实际应用,既注重了中学教学实际,又体现了统计学的基本思想和新课标要求,对今后各地的命题起到很好的示范作用。

  ●突破二:对框图的考查

  今年的框图试题考查了框图的三种基本逻辑结构,而且背景新颖。其背景是《孙子算经》中的“物不知数”题,也叫“韩信点兵”。该题以框图为载体,以传统名题为素材,背景深刻。将古老的数学文化,以考题的形式呈现出来,展示了中国古代数学的瑰宝,也创造性地揭示了中国古代数学在算法上的成就。

  ●突破三:对三视图的考查

  三视图的考查多采取给出三视图的形状、尺寸后,求空间几何体的表面积和体积的方式。今年山东卷考题的设计,仅给出了主视图、俯视图,让考生去想象几何体的可能形状。这种命题方式新颖独特,更为可贵的是主视图、俯视图都是我们熟悉的矩形,而几何体也列出了我们最为熟悉的三棱柱、四棱柱、圆柱。

  ●突破四:创新题型的设计

  文理(12)题背景基本一致,难度略有差异。该题目以平面向量的知识为载体,考查了学生独立获取数学知识的能力及进入高校发展的潜力,也体现了命题人的数学功力。

  ●突破五:对零点的考查

  文理(16)题中的函数是对数函数和一次函数的组合,含有两个参变量。解答以数形结合为切入点,融入了估算的处理方法。该题体现了多方面知识的交汇,体现了对数学素材的统一把握,对数学基础知识的考查达到了必要的深度,是零点问题中的佼佼者,也是客观题目中零点考查方式的重大突破。

  ●突破六:数列问题情景的设置

  文理(20)题均为数列题,情景一致。该题以列表的形式简洁明了地给出了等比数列的前三项,极易让考生把握,巧妙地穿插进了分类整合的思想。该种情景具有科学依据,因为数列是特殊的函数,函数可以借助解析法、列表法、图像法来表示。

  ●突破七:应用题背景设置

  今年的文理(21)题为应用题,生活中有较多的实例。题目涉及球和圆柱构成的组合体的表面积和体积,贴近学生的学习实际,背景公平,难度适中,无任何牵强附会之嫌。

  ●突破八:解析几何题目的设计

  2011年文理试卷均以解析几何题目为压轴题。椭圆作为传统核心内容和考查重点,常考常新。今年尽管对解析几何的考查要求没有改变,但在考查方式上实现了较大突破。

  ●突破九:文理差别的处理

  对文理科考查内容的不同要求在试卷中的处理,也是今年试卷的一大突破,以数列问题为例,在第二问中,均在通项的基础上求和,但求和的方法、计算量的大小和难易的程度,都充分考虑到文理考生的实际状况。

  ●突破十:对不同版本教材的处理

  命题的指导思想不拘泥于某一版本的教科书。不同版本的教材在内容的设置、定义的叙述、公式的形式、数学术语给出等方面都存在差别,但2011年的试卷,完美地处理了这种差异。

第三科:英语

阅读材料更加贴近生活

涉及大学学费上涨、手机短信上瘾等内容

  今年的英语写作题要求考生写一封电子邮件。在写作题的命制上,不刻意注重形式,而更加注重内容,这也是我省今年写作题的一大特点。

  2011年高考山东卷英语试题继承了前几年的优点,难度稳定,材料丰富新颖,题目不偏不怪,给高中英语教学以良好的导向。

  阅读材料涉及大学学费上涨

  这一点主要体现在完形填空、阅读理解和阅读表达的选材上。今年的英语试题共选用了六篇阅读材料,文章体裁、题材多样,话题新颖,分别涉及听音乐会的经历、阿瑟·米勒及其代表作、退休教师夫妇热心公益事业、大学学费上涨、手机短信上瘾等内容。

  六篇文章的语言特色鲜明,原汁原味,文中很多句子含意深刻,耐人寻味。同时,文章的主题贴近生活,为考生所熟悉,尤其是阅读表达题,文章提出了手机短信上瘾的原因、症状以及解决办法。在人们越来越依赖手机的当今社会,此文在考查考生语言水平的同时,对考生也有一定的教育意义。

  注重基础重点突出

  今年的英语试题依然注重对基础知识的考查,这一点在单项选择题上表现尤为明显。该部分涉及的知识点,如定语从句、名词性从句、时态、非谓语动词、冠词、代词等,都是中学生应该掌握的基础语言知识。试题的难度适中,考点不偏不怪,这对中学英语教学有着良好的导向作用。

  在注重考查基础知识的同时,单项选择题还突出了英语学习中的重点,这与往年有所不同。今年试题并没有在各考点上均衡用力,而是加大了对重要知识点如名词性从句、时态等的考查力度;对于词汇的考查则由往年的三四个题目减少到两个。

  影响阅读的超纲词有注释

  试题的长度直接关系到试题的难度和区分度,也会影响到考试的信度和效度,因此保持相对合理稳定的阅读量对于保证试题的质量至关重要。

  对比今年与往年的试题可以发现,今年我省英语试题的总阅读量保持了相对的稳定。今年全卷的总阅读量为3732词,非中文单词为3225词,去年全卷的总阅读量为3740词,非中文单词为3253词。今年的英语试题对于超纲词汇的处理也是非常合理的,少数可能影响考生理解的词汇加了汉语注释。

  因此,不论是对阅读量的控制还是对超纲词的处理,今年的英语试题都做得非常得当,这符合我省高中教学的实际情况,也符合考生的实际英语水平。

  写作题要求写一封电子邮件

  今年的英语试题在选材与难度控制上与往年保持了相对稳定,但也有一些变化,主要体现在以下五个方面:

  第一,在单项选择题中加大了对重要语法点的考查力度,减少了直接考查词汇知识的题目,使该题型的考查重点更加突出。

  第二,完形填空没有继续使用“夹叙夹议”的文章,而是采用了一篇结构完整、语言生动的记叙文。更加注重语言的地道性,而不是刻意追求“哲理”和“教育意义”。

  第三,阅读理解不再过多地注重形式,而是尝试使用了一些新的题型。

  第四,阅读表达题是今年试题的一大亮点。从选材上看,该题所选文章主题鲜明,语言地道,话题时代感强,有较强的现实意义。

  第五,今年的写作题仍要求考生写一封电子邮件。在写作题的命制上,不刻意注重形式,而更加注重内容,这也是我省今年写作题的一大特点。

第四科:文综

关注热点,凸显地方特色

  试题凸显地方特色,贴近学生实际。如山东省“十二五”发展目标、山东省努力实现富民强省、好客山东贺年会、山东省艺术馆、美术馆等,充分体现了山东自主命题凸显地方文化和区域特色的特点和趋势。

  政治题类丰富力求创新

  试题在保持相对稳定性的同时,力求实现适度、科学的创新。

  例如选择题18题,需要学生综合运用所学的社会劳动生产率、价值、价格、供求等基础知识和基本学科能力,首先需要正确分析每个图表所反映的经济道理,从而进一步正确推导出四个图表之间的逻辑关系,设计思路独特新颖,全面考查了学生获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、描述和阐述事物的能力。

  试题设问类型丰富,保证了试题的难度和区分度,又有利于为高等学校区分和选拔不同层次的学生。例如,选择题第20题中选项D是对传统习俗的深度考查,BC选项是对“好客山东贺年会”的作用和传播方式的综合认知,既考查考生对具体知识的深度理解,又考查考生对“好客山东贺年会”的综合思维能力。

  总体而言,试题能够反映考生的学习能力、思维品质,稳中有变,稳中求新,统筹考虑了试题的科学性、公平性、有效性,是一份高质量的试卷。

  历史

  不为材料而材料

  试题的主要特点有:

  一、注重历史思维能力考查,从思维的灵活性、深刻性和创新性区分考生的差异。如第27题,不但将黄宗羲思想、孟德斯鸠思想以及近代中国民主革命相结合,而且以“史料”“史论”“史观”为主线,实现了对考生能力的多层次、多角度考查。

  二、突出研究性,注重对历史

  理论和历史方法的考查。重视史料的解读与运用是今年试题的一大特色。文字史料除了传统的历史典籍,还有诗歌、回忆录等。此外,试题还选用了汉画像石雕刻图、个体户营业执照等。

  三、注重思想性,情感、态度和价值观与能力考查有机融合。如第27题让考生回答黄宗羲思想的“新见”,就是让考生认识黄宗羲的思想在明清专制的文化环境下所体现出的历史进步性。

  四、体现导向性,实现了有利于中学教学和高校选拔人才的统一。目前的教学和考试中,出现了为材料而材料的倾向,而今年第33题大胆引用了教科书上的材料,老材料考出了新意,是一种很好的启示。

  地理

  多用图表突出实践

  试题注重考查考生多层次和多角度应用地理原理、规律,分析和解决现实生活中的地理问题。

  根植于区域性和综合性,强化地理学科本质特征。如第26(4)小题通过对加利福尼亚谷地和大盆地两地区的对比,分析两区域发展农业生产活动的自然条件差异,进而分别提出两地适宜的农业生产活动类型,忠实、科学地体现和强化了学科的本质特征。

  重视探究和体验,突显地理学习的实践价值。第26题以地理野外综合考察实习的形式和内容为设题线索,来评价考生发现问题、探究、解决实际地理问题的思维能力和地理素养。

  坚持图表等呈现形式的多样性,彰显地理学科特色。全卷共有9幅图表,其中图像包括区域图、统计图、等值线分布图和景观图等。

  试题的总体特点可以归纳为“图表载体,能力覆盖,知识抽样,方法支撑,思维渗透”。

  ◆名师解析政治:山东话题特别多

  试题凸显地方特色,如山东省“十二五”发展目标、山东省努力实现富民强省、好客山东贺年会、山东省艺术馆、美术馆等,充分体现了山东自主命题凸显地方文化和区域特色的特点和趋势。

  以重大热点和现实问题为背景,贴近学生实际。如2324题刑法修正案将飙车、醉驾等定为犯罪,选作37题以全国优秀大学生侯海燕热心公益事业、扶贫济困为背景。

  历史:冷静思考热点问题

  试题对社会和时代热点适度关注。例如对于辛亥革命100周年,试题巧妙地在27题和29题中实现了将历史知识与现实热点的有机契合。

  在今后的历史教学中,应加大引入新材料的力度,实现由教材知识向课程知识的转变;第三,要以文明史观、现()代化史观、全球史观和社会史观等新史观统领教学全局,并帮助学生掌握“论从史出”等基本的史学方法。最后,对于热点问题,应该立足学科主干知识进行冷静思考。

  地理:图表题明显增加

  今年的试题图表的数量有所增多,对考生的要求更高。

  继续考查考生运用对比分析的学习方法,如亚洲水稻生产、不同地貌区的整治方式、不同城市人口、服务范围、功能区的差异、区域气候特征和农业生产差异等。

  建议高三学生加强对各种地理图表的解读、分析、判断及综合运用能力,养成良好的读图习惯,提高获取信息的能力,同时要关注热点地区和热点问题。

第五科:文理

注重实验,提倡实践操作

  今年试题更加注重理解和应用,对实验技能和实验探究能力的考查进一步加强,题目设置与生产和生活密切相关;试题充分体现探究与开放,增大了考生思维空间。

  物理取材多元公平公正

  试题着重考查考生对所学基础知识、基本技能的掌握程度,不拘泥于某一版本的教科书,保证了对考生的公平公正。

  第24题巧妙地将两块不同材料的薄板连接起来设置情境,把物理现象和过程寓于其中,考生需要熟练地掌握和运用匀变速直线运动、牛顿运动定律、功能关系等知识解决问题。充分考查了考生的推理能力和分析综合能力。

  试题以生产、生活实际和科学前沿为背景,关注科学发展现状,渗透科学研究方法;关注物理学的技术应用所带来的社会热点问题,培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。

  第25题,以考生较为陌生的同步辐射装置中的插入件———多极多周期的扭摆器为背景巧设情境,通过简化模型→递进设问→还原实际,使考生了解了我国近年来在同步辐射应用技术方面的研究工作所取得的长足进步和发展。

  化学

  强调双基突出技能

  今年试题更加注重理解和应用,对实验技能和实验探究能力的考查进一步加强,题目设置与生产和生活密切相关;试题充分体现探究与开放,增大了考生思维空间。

  第28题以大气污染气体的处理为情境,考生从试题提供的信息、图形中准确地提取实质性内容,结合已有的知识,解决实际问题。涉及元素化合物性质、氧化还原反应、盖斯定律、化学反应平衡等核心知识。试题注重考查考生运用化学基础知识、基本技能解决化学问题的能力,从而实现对考生思维品质的考查。第30题以实验室进行物质的制备为问题情境,把实验室常见仪器的使用、常见气体的制备、化学实验的基本操作、物质的检验分离和提纯有机地结合在一起,同时题目给出表格数据,考查考生从表格中获取有价值的信息来控制反应条件的能力,更精彩的是给出限定的条件,考查考生设计实验方案的能力。

  生物

  重视实验联系实际

  试题注重考查学生的基本科学素养,同时密切联系社会实际。

  第26题以草原生态系统的食物网为情境材料,将生态系统结构、能量流动基本规律,生态系统的稳定性、种群数量变化和生理调节等知识串联起来,有利于考查学生分析判断和解决问题的能力。

  第27题第(2)题要求学生对F2群体的表现型与基因型的关系、性状分离及稳定遗传等有明确的分析,考查了学生的知识迁移能力,以及运用所学知识解决实际问题的能力。

  今年的试题注重对实验原理和方法的理解、实验设计、实验结果预测和分析等相关能力的考查。如第4题以酵母菌无氧呼吸的探究实验为情景,考查了学生对无氧呼吸的过程、产物及能量的转移、转换的理解能力,及实验探究能力。

  第6题列出教材中四个实验的内容,考查考生对实验的目的、原理和操作步骤的理解掌握及分析判断能力。

  物理:难度有所增加

  每年高考理综题量大,许多考生做不完是正常的事。但今年考生会感到更加不顺。原因来自三个方面,一是选择题变化了两个题型;二是选修3-3变化了题型,考查了更多的知识点;三是第24题“力学计算题”和第25题“电学计算题”计算量加大。

  物理科试题的选择题和选做题上也出现了创新:18题为运动学题目,考查学生的灵活处理物理问题的方法,回避了套公式计算的老模式。

  化学:立足实践,注重应用

  “新颖,有难度”可能是今年理科考生对化学试题的普遍感觉。但仔细分析,继承与求新依然是今年考题的最大特点。

  试题的情境设置都是依据生产生活实际,而不是刻意杜撰。试题第15题的选项、第30题中Na的处理、试管中残余硫的清洗等都是生产或实验中常常遇到的问题。第28题中选择某一压强的理由更是充分体现了化学的实际应用价值,立足实践成为本年试题鲜明的特点。使考生真切地感受到化学与实际生产、生活的密切联系。

  生物:

  题不难,得高分不易

  命题比较常规,虽然难度适中,但并不意味着一定能得高分。由于试题对能力要求比较全面,能否准确审题、正确判断、严谨思维和规范答题,成为是否能获得高分的关键。

  接下来学生依然应该注重“双基”的积累,还要注意学会组建生物学知识网络,将联系比较密切的知识系统化、网络化。

综述

注重整合开放多样

  试题的整合性较往年有了明显进步。第Ⅰ卷的“自然、人、文化”和第Ⅱ卷的“历史、生活、科技、声音”七个主题词形成一个有机开放的整体架构,体现出视野宽阔、学科与领域交叉多样、思考量和开放性增强的特点。

  第Ⅱ卷几乎均以题组的形式出现,或多学科的有机组合,或某一学科内容的层层深化,零散的、各自独立的试题明显减少。这一现象从题目数量充分反映出来。前几年的试题大约65道题目,今年48道,考查的题点(即答题点)89个,比去年多5个,考查点不仅没有减少反而增加了。

  试题减少,但组合题大增

  第3题通过油画所表现的黄山云海自然景观,将美术鉴赏与地理知识相融合,考查了考生艺术感受、表达与评价的基本能力和对基本地理知识的把握。第9题以联合国会徽为题材,表面上是一个政治试题,但四个选项分别涉及历史、艺术、地理与文化。

  整合性加大的另一个表现就是第Ⅱ卷几乎均以题组的形式出现,或多学科的有机组合,或某一学科内容的层层深化,零散的、各自独立的试题明显减少。

  这一现象从题目数量充分反映出来。前几年的试题大约65道题目,今年48道,考查的题点(即答题点)89个,比去年多5个,考查点不仅没有减少反而增加了。

  增加思考,单选题减少

  试题从有利于培养学生多元思维和创新能力的角度出发,加强对学生思考层次、思考量的考查。大大减少第Ⅱ卷单项选择题的数量,使其5年来第一次不超过第Ⅰ卷;数字组合式选择题由去年的20道降为6道,增加了题目的思考量,加大了题目思考的开放空间,体现出重在考查考生灵活运用所学知识思考分析问题、研究解决问题的能力。

  增加思考量另一个突出的表现就是利用图表、图片等考查考生读图、分析资料、解析问题的能力。今年的试卷特别强调考查考生对所提供材料的阅读、把握、领会、理解。要求考生善于分析数据和图像资料,在分析、比较、综合的基础上找到正确的结论,减少了“读完题干就知道答案或不看题干就会回答”的题目。

  加大的信息量和思考量不偏、不难、不怪,只要考生达到课标的要求,考试中仔细阅读、用心思考就能解析题目获得正确答案。

  例如第39题通过纬度不同的四个城市的树影这一自然现象,考查考生对地点、节气的判断,较好地体现了综合运用地理知识的能力,以及观察自然现象并予以科学分析、判断的能力。

  关注热点,关注生活

  第Ⅱ卷的题目出现新的组合形式。第43题着眼于技术和艺术两大领域之间的内在联系,将音乐与信息技术有机地融合为一体,重点考查考生对基本乐理知识的掌握与自主学习信息技术的能力,以及运用所学知识综合分析、解决问题的能力。

  美术也以插入选项的形式与技术、政治、地理等学科进行了新形式的融合。

  对于当前一些重要社会事件和热点问题,试卷给予了积极的关注。第35题通过我国六次人口普查中人口数量与年龄结构的图表及数据资料,考查考生分析数据、了解国情的能力。

  第47题人们熟悉的噪声与降噪问题,31题的文字处理软件Word的使用等,几乎都是生活中最常见的内容。

  学科界限越来越模糊

  通览2011年基本能力高考试卷,整套试卷立足时代、体现基础、考查能力,紧扣考试说明,对考试说明中的“五项要求”和“九大目标”做了充分的落实和贯彻。试卷中没有出现过于专业的、仅靠死记硬背就能够得分的试题。试卷所选择的材料及其背景更加贴近社会、贴近生活,更富有时代气息。

  第I卷的“自然、人类、文化”和第II卷的“历史、生活、科技、声音”等七个主题词建构而成,组成一个前后呼应、紧密相连的有机整体,仍继续采用题组形式,整套试卷生活气息浓厚,清新活泼,具极强亲和性。

  从试题上看,学科界限越来越模糊,学科间的渗透越来越明显,整合性极大增强是今年试题的一个重要特点,综观整个试卷,整合无处不在,整套试卷48个小题几乎95%以上的考查点都不是单一学科领域的。这些题目单靠死记硬背某学科知识很难得分,需要学生具备一定综合素养和综合能力,灵活运用所积累的各领域各学科知识去整体分析,方能正确作答。

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